A grande dificuldade que encontramos nas escolas especiais deve-se
à limitação no horizonte social das crianças com necessidades especiais.
Enquanto estas precisariam da convivência com crianças com
condições cognitivas e sócio-afetivas diferenciadas das suas, vêem se,
através das situações pedagógicas e sociais correspondentes,
atreladas a um modelo limitado de interação.
(BEYER, 2006, p)
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